Il corso si propone di far conoscere agli studenti la funzione svolta dalla letteratura per l’infanzia nella formazione del piacere alla lettura in ambito scolastico. Gli elementi che entrano in gioco nel determinare la motivazione alla lettura nella scuola materna ed elementare saranno posti in rapporto con i vari generi della letteratura per l’infanzia, sia tradizionali che moderni.
Al termine del corso lo studente dovrebbe essere in grado di applicare i principi teorici appresi all’analisi di un testo di narrativa da lui scelto.

Testi consigliati per gli studenti del I anno (3 CFU)

• A. Costa, Letteratura per l’infanzia e gusto della lettura, L'Aquila, Japadre, 2002, p.185.
• Relazione scritta su una raccolta completa di fiabe o favole (ed. Einaudi o Mondadori) o su un libro di narrativa per l’infanzia, in qualsiasi edizione, purché completa, a scelta tra quelli presentati nella seguente lista o concordato direttamente con il docente secondo interessi personali di studio.

Raccolte di fiabe o favole

• Favole di Esopo
• Favole di Fedro
• Favole di J. de La Fontaine
• Fiabe di H.C. Andersen
• Fiabe dei F.lli Grimm
• Fiabe di C. Perrault
• Fiabe italiane di I. Calvino
• Favole al telefono di G. Rodari

Libri di narrativa

• Alice nel paese delle meraviglie di L. Carrol
• Harry Potter e la pietra filosofale di J.K. Bowling
• Cuore di E. De Amicis
• Il giornalino di Gian Burrasca di Vamba
• Il libro della giungla di R. Kipling
• Il mago di Oz di L.F. Baum
• Il piccolo principe di A. de Saint-Exupery
• Il signore degli anelli di J.R.R. Tolkien
• L’isola del tesoro di R.L. Stevenson
• L’isola misteriosa di G. Verne
• Lo hobbit di J.R.R. Tolkien
• Mary Poppins di P. Travers
• Moby Dick di H. Melville
• Momo di M. Ende
• Peter Pan di J.M. Barrie
• Pinocchio di C. Collodi
• Pippi calzelunghe di A. Lindgren
• Robinson Crusoe di D. De Foe
• Roverandom. Le avventure di un cane alato di J.R.R. Tolkien
• Ventimila leghe sotto i mari di G. Verne
• Viaggio al centro della terra di G. Verne
• Winnie Puh di A.A. Milne

La tracce per la stesura della relazione saranno illustrate durante le lezioni. La traccia 1 si riferisce alla lettura della raccolta di fiabe o favole; la traccia 2 alla lettura di un libro di narrativa.

Testi consigliati per gli studenti del IV anno dell’indirizzo “scuola materna” (4 CFU)

• A. Costa, Letteratura per l’infanzia e gusto della lettura, L'Aquila, Japadre, 2002, p. 185.
• R. Cardarello, Libri e bambini. La prima formazione del lettore, Firenze, La Nuova Italia, 1995, p.245.
• Relazione scritta su una raccolta completa di fiabe o favole (ed. Einaudi o Mondadori) a scelta tra quelle presentate nella seguente lista o concordata direttamente con il docente secondo interessi personali di studio.
• Favole di Esopo
• Favole di Fedro
• Favole di J. de La Fontaine
• Fiabe di H.C. Andersen
• Fiabe dei F.lli Grimm
• Fiabe di C. Perrault
• Fiabe italiane di I. Calvino
• Favole al telefono di G. Rodari

La traccia 2 per la stesura della relazione sarà illustrata durante le lezioni.

Testi consigliati per gli studenti del IV anno dell’indirizzo “scuola elementare” (4 CFU)

• A. Costa, Letteratura per l’infanzia e gusto della lettura, L'Aquila, Japadre, 2002, p. 185.
• A. Nobile, Letteratura giovanile. L’infanzia e il suo libro nella civiltà tecnologica, Brescia, La Scuola, 1990, p.255.
• Relazione scritta su una raccolta completa di fiabe o favole (ed. Einaudi o Mondadori) o su un libro di narrativa per l’infanzia, in qualsiasi edizione, purché completa, a scelta tra quelli presentati nella seguente lista o concordato direttamente con il docente secondo interessi personali di studio.

Raccolte di fiabe o favole

• Favole di Esopo
• Favole di Fedro
• Favole di J de La Fontaine
• Fiabe di H.C. Andersen
• Fiabe dei F.lli Grimm
• Fiabe di C. Perrault
• Fiabe italiane di I. Calvino
• Favole al telefono di G. Rodari

Libri di narrativa

• Alice nel paese delle meraviglie di L. Carrol
• Harry Potter e la pietra filosofale di J.K. Bowling
• Cuore di E. De Amicis
• Il giornalino di Gian Burrasca di Vamba
• Il libro della giungla di R. Kipling
• Il mago di Oz di L.F. Baum
• Il piccolo principe di A. de Saint-Exupery
• Il signore degli anelli di J.R.R. Tolkien
• L’isola del tesoro di R.L. Stevenson
• L’isola misteriosa di G. Verne
• Lo hobbit di J.R.R. Tolkien
• Mary Poppins di P. Travers
• Moby Dick di H. Melville
• Momo di M. Ende
• Peter Pan di J.M. Barrie
• Pinocchio di C. Collodi
• Pippi calzelunghe di A. Lindgren
• Robinson Crusoe di D. De Foe
• Roverandom. Le avventure di un cane alato di J.R.R. Tolkien
• Ventimila leghe sotto i mari di G. Verne
• Viaggio al centro della terra di G. Verne
• Winnie Puh di A.A. Milne

La tracce per la stesura della relazione saranno illustrate durante le lezioni. La traccia 1 si riferisce alla lettura della raccolta di fiabe o favole; la traccia 2 alla lettura di un libro di narrativa.

Avvertenze per gli esami
L’ammissione all’esame è subordinata per tutti:

• alla presentazione di una relazione scritta su una raccolta di fiabe o favole o su un libro di narrativa per l’infanzia;
• allo svolgimento di una delle seguenti attività per gli studenti del primo anno e di due delle seguenti attività per gli studenti del quarto anno.
• Costruzione di un racconto per bambini e relazione sui risultati educativi raggiunti in una classe scolastica o in una sezione di scuola materna (1 cfu)
• Raccolta e trascrizione di racconti popolari rivolti a bambini e relazione sui risultati educativi raggiunti in una classe scolastica o in una sezione di scuola materna (1 cfu)
• Raccolta e trascrizione di racconti prodotti da bambini e relazione sui risultati educativi raggiunti in una classe scolastica (1 cfu)
• Prova oggettiva sul libro di A. Costa, Letteratura per l’infanzia e gusto per la lettura (1 cfu)
• Prova oggettiva sul libro di R. Cardarello, Libri e bambini (1 cfu) (solo per gli studenti dell’indirizzo “scuola materna”)
• Prova oggettiva sul libro di A. Nobile, Letteratura giovanile (1 cfu) (solo per gli studenti dell’indirizzo “scuola elementare”)
• Relazione scritta su un’esperienza di educazione alla lettura realizzata personalmente e concordata con il docente durante le lezioni (1 cfu)
• Relazione orale, della durata massima di 10 minuti, in cui lo studente può presentare un libro di narrativa per bambini, concordato con il docente, dopo aver compiuto accurate ricerche sull’autore e sulle caratteristiche del testo (1 cfu)

Relazione su una raccolta di fiabe/favole per bambini in età prescolare (2 cfu) - traccia 1
Tutti gli studenti, almeno 7 giorni prima dell’esame, dovranno consegnare una relazione scritta di 13-20 pagine, spazio semplice, corpo 12, 40 righe a pagina, su una raccolta di fiabe o favole, seguendo questa traccia.

1. Autore, titolo, editore, anno, numero di pagine, eventuale curatore, data e luogo della prima edizione.
2. Dati sull’autore: chi è, quando e perché ha scritto le fiabe o le favole.
3. Caratteri distintivi dell’opera: contenuti fondamentali e temi ricorrenti.
4. Caratteristiche dello stile narrativo.
5. Valutazione del procedimento narrativo: forma linguistico-espressiva e tecniche utilizzate (formule di apertura, ripresa, chiusura, ritmo, tono…).
6. Elementi delle vicende narrate: azioni, personaggi, luoghi e ambienti, tipologia degli oggetti magici.
7. Istanze psicologiche: sentimenti, emozioni, sensazioni.
8. Funzione etica: ideali proposti e categorie morali.
9. Intenzioni educative.
10. Vicinanza delle fiabe o favole alla sensibilità del bambino di oggi.
11. Lettura di tre fiabe a bambini e presentazione dell’esperienza.
12. oppure Progetto di educazione alla lettura: proposta metodologica e percorso operativo.
13. Valutazione dei critici (minimo 5).
14. Valutazione personale del valore pedagogico della raccolta.

Relazione su un libro di narrativa per bambini di 6-11 anni (2 cfu) - traccia 2
Tutti gli studenti, almeno 7 giorni prima dell’esame, dovranno consegnare una relazione scritta di 13-20 pagine, spazio semplice, corpo 12, 40 righe a pagina, su un libro di narrativa per bambini, seguendo questa traccia.

1. Autore, titolo, editore, anno, numero di pagine, eventuale curatore, data e luogo della prima edizione.
2. Dati sull’autore: chi è e perché ha scritto il libro.
3. Genere letterario.
4. Sintesi del contenuto (luogo, tempo, personaggi, eventi, etc.).
5. Valutazione delle illustrazioni e della grafica.
6. Valutazione dell’impianto narrativo e del ritmo.
7. Valutazione della qualità del linguaggio.
8. Ideali proposti attraverso il libro.
9. Capacità pedagogica di far amare gli ideali proposti.
10. Valutazione della vicinanza del libro alla vita di un bambino di oggi (famiglia, scuola, amicizie, gioco, etc.).
11. Perché il libro piace ai bambini (relazione su un’esperienza di lettura).
12. Valutazione dei critici (minimo 5).
13. Valutazione personale del valore pedagogico del libro.

Per la stesura del punto 12 delle tracce e per chi volesse approfondire le problematiche della letteratura per l’infanzia si consiglia la lettura dei testi:

• A.M. Bernardinis, Pedagogia della letteratura giovanile, Padova, Liviana, 1971.
• B. Bettelheim, Il mondo incantato, Milano, Feltrinelli, 1977.
• B. Bettelheim - K. Zelan, Imparare a leggere, Milano, Feltrinelli, 1982.
• S. Blezza Picherle, Leggere nella scuola materna, Brescia, La Scuola, 1996.
• P. Boero, Alla frontiera. Momenti, generi e temi della letteratura per l’infanzia, Trieste, Edizioni EL.
• P. Boero - C. De Luca, La letteratura per l’infanzia, Bari, Laterza, 1995.
• A. Cibaldi, Storia della letteratura per l’infanzia e l’adolescenza, Brescia, La Scuola, 1967.
• S. Crosera - M.A. Bressani - A Biscaro, Leggere ai bambini, La Scuola, Brescia, 1991.
• R. D'Amelio, La lettura come esperienza, Bari, Levante,1988.
• A. Danisi, Lo specchio velato. Viaggio nel racconto fiabesco, Bari, Levante, 1991.
• R. Denti, Lasciamoli leggere. Il piacere e l’interesse per la lettura nei bambini e nei ragazzi, Torino, Einaudi, 1999.
• E. Detti, Il piacere di leggere, Firenze, La Nuova Italia, 1987.
• A. Dotti - L. Baraldi, Letteratura per l’infanzia. Tecnologie educative, audiovisivi, prospettive e percorsi didattici, Modena, CPE, 1996.
• A. Faeti, Letteratura per l’infanzia, Firenze, La Nuova Italia, 1977.
• A. Faeti (a cura di), “Letteratura per l’infanzia”, Studium Educationis, n.3, Padova, CEDAM, 2000, pp.417-524.
• G. Genovesi, L’educazione alla lettura, Firenze, Le Monnier, 1977.
• D. Giancane, Scrittori, ragazzi e libri, Bari, Levante, 1987.
• G. Giugni, Pedagogia della lettura, Torino, Sei, 1969.
• P. Hazard, Uomini, ragazzi e libri, Roma, Armando, 1967.
• D. Pennac, Come un romanzo, Milano, Feltrinelli, 2000.
• E. Petrini, Dai temi narrativi alla letteratura giovanile, Bologna, Patron, 1985.
• L. Santucci, La letteratura infantile, Bologna, Massimiliano Boni Editore, 1994.
• M. Valeri, Letteratura giovanile ed educazione, Firenze, La Nuova Italia, 1981.

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